还有一种可能是，当他们停下来反思的时候，却发现不知该从何入手。正好，知名教育家肯·罗宾逊(Ken Robinson)提供了一个关于孩子教育问题的反思框架，正在寻找答案的父母们完全可以亦步亦趋，去探索属于自己的答案。今天，我们就来看看，肯·罗宾逊是怎么理解教育的。
肯·罗宾逊，英国作家、演说家，也是艺术领域的教育顾问，为许多政府、非盈利组织、教育和艺术机构提供服务。2006年，他受邀在TED做了一场名为《学校扼杀创造力》的演讲，从此全球知名。截至2019年12月，这场演讲在TED官网的浏览量已经超过6337万人次。我们来理一下他在那场演讲中的逻辑链——
a.我们不知道未来会发生什么。
b.因此，教育很重要。教育旨在将我们带入无法掌握的未来。
c.而创造力是人类解决全新的问题时能够使用的强有力的工具。
d.所以，在教育中，创造力和文化知识应该同等重要。
e.创造力从哪里来呢?孩子们天生就有。对于未知的事物，他们总是乐于去尝试。
f.这种尝试总是会出错的，可是，如果你不打算做错误的尝试，你永远不会创造出新东西。如果你不让孩子做错误的尝试，当他们长大后，多数孩子就会失去创新的能力。
g.然而，在孩子们的学习过程中，我们却最不能容忍他们犯错。
h.结果就是，我们所受的教育让我们失去了创造力。
i.每个国家的教育体制都存在相同的学科等级制度，排在最前面的是数学和语言。接下去是人文学科。最后是艺术学科。
j.延续到今天的教育体制，其实是19世纪时为满足工业发展的需要才建立的。对工业最有用的科目被设定成了最重要的科目，学术能力成了衡量好学生的标准。
k.结果就是许多有天才的创造力的学生被压抑了。因为他们的专长在学校并不受重视，甚至还会被蔑视。
l.然而，事情正在发生变化。随着大学毕业生人数的暴涨，文凭的含金量也在降低。文凭不再是获得工作的保障。以前只要学士学位的工作岗位，现在需要硕士学位，还没毕业的孩子将来得有个博士学位才好找工作。这是教育体系崩塌的前兆。
m.我们要从根本上反思好学生的评价标准。
培养人才有三个原则：第一，多样化;第二，好学生应该是充满活力的;第三，个性化。我们应该重新定义人类能力的多样化。
n.我们的教育体系培养我们的方式是非常功利的，这种方式对于未来将不再适用。我们应该最大程度的发挥创造力，用孩子们喜欢的方式培养他们。我们可能活不到未来那一天，但孩子们会。我们要做的就是帮助他们在未来能有所作为。
如果说成百上千条教养建议中哪一条最为重要，毫无疑问就是——请了解你的孩子。观察他，接受他，不要评判他，更不要定义他，要停止盲目的任性的情绪化的暴力的断语。然后用一种好奇的眼光去打量孩子的行动，用一种较为中立的科学态度去研究驱使孩子行动的动力到底是什么。
如果你想了解你的孩子，你还必须时刻谨记——尊重成长规律。科学家们在儿童认知发展和心理成长方面已经取得了很多成果，也许你应该掌握一点这方面的基础知识。不要盲信各种培训机构关于超前学习的各种承诺，甚至也要对学校的教学进度和教学内容存疑。要知道，对于儿童的研究取得的突破越大，就意味着已有的教学体系可能存在的问题越多。这也是教育创新的现实动力之一。
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