在Panmure图书馆里，每逢周二都开设有英语班。我们英语班的老师名叫戴佩华，是一位来自新加坡的华人女士，她虽然年超半百，但风韵犹存。身材匀称，面目清秀，一头黑发配上一双明亮的大眼睛，显得颇有气质。
　　她在这里义务执教两年了，由于工作认真，不辞辛苦，教授有方，待人热情，深得学员们的喜欢和称赞。由她所教的英语班，也产生了一股向心力，围绕着她。大家互相切磋，互相帮助，形成了一个小集体。
　　选编教材学以致用我们班的学员多为老年人，且程度不一。共同的目的都是为了应对日常生活中的英语沟通和交流。她就按照这个特点，花费大量精力来选编教材，以便学以致用。
　　在学习内容上尽量贴近日常生活，如超市购物、饭店聚餐、搭出租车、去健身房、家庭聚会、社交活动、体育比赛及本地节日等等。在形式上多采用两人对话的方式，以便于我们效仿。
　　广釆资料耐心讲授为了使大家能理解每一件事或每个活动的背景和细节，并留下深刻的记忆，她煞费苦心，收集了许多资料和图片，然后打印出来，在课堂上向大家展示。如当地的名胜景观、复活节的彩蛋、洋人的姓名组成等等。这样既增加了我们的感性认识，也加深了理解与记忆，很受大家欢迎。
　　扩充知识举一反三戴老师在讲课中常注意扩大知识面，常将有关的词汇联系起来，使我们无形中增加了一些新知识。如讲到新西兰的国球rugby(橄榄球)和体育比赛时，又举出了hockey(曲棍球)、cricket(板球)及table tennis(乒乓球)等。在讲到fellow worker(同事)时，又指出mate(同伴)、classmate、schoolmate(同学)等等。这种举一反三的方法，广受学员们的称赞。
　　重视阅读人人开口每次新课，她都将新的词汇打印在教材的前部。讲课时，也先讲解和领读新词，然后讲解和领读课文。这样就能提前扫除障碍，便于理解课文内容，最后再让每个学员朗读。采取两人对话式和分组对话式的方法，反复朗读，已达到理解和熟悉课文的目的。
　　在上述程序完成之后，她还将打印好的课堂作业发给大家，以选择题和问答题等形式来考察学员对课文的理解程度。
　　我们班里还有一位助教，名叫DAVID。
　　他是一位退休的洋人，来这里做义工。他态度友善，平易近人。每次上课我们都喜欢和他多说几句话。
　　朗读是他的强项。当学员朗读时，他常走到跟前，发现读音不准，就给予纠正。有的学员还拿出手机，请他给课文录音，以便回家复习。在课堂作业时，他也边走边看，给予指导，工作非常认真。
　　师生相聚其乐融融每隔一段时间，戴老师就在班里简要总结一下教学情况，然后征求大家意见，以便改进。有时她还自己买些小点心，让大家边吃边谈，气氛十分融洽。
　　我们也常在学期开学或结束时，请两位老师去华人饭店聚餐，品尝中餐风味，或者每个人带些自制的食品，拿到班里大家分享。我们班有十多名学员，其中有几位特别关注集体的热心人，如来自广州的庄先生、来自南京的王先生和来自上海的赵女士等，他们不仅常在课前课后和大家交流学习心得，而且常介绍一些日常生活与保健方面的经验，使别人从中受益。在我们班里大家互相关心，互相帮助，互相问候，已形成了一个关系融洽的小集体。
　　经过戴老师的不懈努力，我们在英语上都有不同程度的进步，词汇量大为增加，表达能力显著增强，大家对学习英语的信心和劲头越来越大了。
　　为了感谢戴老师的教导，特献上打油诗二首，以表达感恩之情。
　　(一)英语老师戴佩华，义工执教众人夸。
　　老者学后能开口，桃李感恩乐开花。
　　(二)茉莉花开香满园，学子获益暖心田。
　　辛苦换来丰收果，师生情深意绵绵。
　　注：戴老师的英文名是JESSAMINE，即茉莉花。