午后阳光明媚，窗外不知名的鸟儿窃窃私语着，空气里满是阳光的味道、花的芬芳、泥土的清香。今天周三，是我一周中最忙碌的一天，除了常规的汉语角还有两节Chinese 201的翻译课。
　　因考虑到如今的学生以后在工作和生活中会更多使用电脑打字而非手写，奥大中文系开设了打字翻译课，在课上学生使用电脑登录Canvas系统下载翻译题目，老师随时解惑。作为Margaret老师的助教，虽然不是站在讲台上讲课，但是每次讲解完看到学生又学会了一个词汇或者又记住一个用法，我还是发自内心地感到开心。
　　接连不停地上了两节课，下课后，嗓子有点冒烟。刚坐下打算休息一下，敲门声响起，门外站着Margaret，她端着自制的核桃酥：“尝尝，没有放太多糖不用怕胖，而且核桃是好东西可以补补脑子。”从第一次跟老师去上201翻译课起，每节课后都能收到这样的“投喂”，借着给我补补脑的说辞，偷偷塞给我小点心小零食。
　　原本以为这一年我会在批改作业、准备教学材料、做汉语角活动、课堂答疑中度过，毕竟我工作的地方可是高等学府。没曾想我居然也能有上课的机会——为中途插班的学生开设复习汉字的workshop，以帮助他们熟悉课本，跟上教学进度。
　　这次workshop不同于翻译课，我需要站在讲台上进行讲解。曾经年少时，我当学生，坐在下面听老师讲课，心里活动无数：我要是老师一定能比他讲得更好;如今走上讲台，才知道老师的万千不易。备课时倍感压力，课堂中面对小插曲要轻松化解也是需要一番内功，一碗水和一桶水的关系时不时敲打着我。
　　为了增加趣味性，在帮助学生记忆汉字的过程中我还增加了Bingo的小游戏。选取了十六张汉字卡片排成方阵，两个学生一组进行合作，我每说出一个字，他们要翻相应的字卡，看哪个小组先完成一行或者一排。加入小组竞争后，学生们跃跃欲试，认读汉字的劲头更大了。这让我深受启发，后来在课程的教学总结和反馈中写下了这样一句话：“虽然我们汉语教师在求学时接受的是中国传统的教学方法，但是在对外汉语教学中应该转变身份，跳出原本的思维模式，加入当地的教育方法。”就拿这个workshop来说，直接讲解并练习书写也能让学生学会这些汉字，但是仔细想想，我们的最终目的不只是让学生学会眼前有限的汉字，而是要培养他们学习汉字的兴趣，让他们对汉语保持好奇心和探索欲，所以教学的方式方法就非常重要了。
　　下课时听到学生一句“谢谢”，所有的劳累和压力就都化为乌有，老师真的是一个很容易获得满足感的群体。推开教学楼的门，马路上车水马龙，人们步履匆匆，急着回家或是奔赴什么约会。回国的日子已经近在咫尺，但是现在比以往任何时候都希望：时光，慢些走吧!