我喜欢海，熟悉我的朋友都知道。在赴任之前，友人说我运气不错，新西兰作为一个狭长形岛国，据说从那里的任何一个地方出发，最迟两个半小时，一定可以到海边。于是我兴高采烈地怀抱著对大海的无限向往，奔赴新西兰。后来我才知道，我任教的学校并不在奥克兰市内，而是在距离奥克兰市三个半小时、位于怀卡托地区的Morrinsville，这里被称作“The cream of the country”。
　　我相信每一位初次赴任的志愿者都会有一段适应新生活的过程，在跨文化交际中，我们称之为“挫折期”。于我而言，我在内心深处与这座“国之奶油”搏斗的阶段，便是挫折期。之所以说是在内心深处搏斗，主要是因为外部环境没有给我抱怨的机会。亲切和蔼的同事，活泼可爱的学生，热情善良的住家，每个人都用最大的诚意向我表达著他们对我的欢迎。然而我还是有诸多怨念——毫无夜生活、三点半所有商店就关门、远离其他志愿者、交通不便、语言不通带来的孤独感……我与这风景如画的“国之奶油”的初相遇并不愉快。
　　然而现实没有给我太多时间怨天尤人，随著新学期的正式开始，我投入了紧张的教学工作中。我所任教的三所学校包括一所初中和两所小学，学生的年纪从5岁到12岁。其实这种工作状态也是全新的，我虽然很喜欢小朋友，但并没有什么给孩子上课的经验，加上教育理念的差异，我的每一步教学尝试都是一次新的挑战。于是我从零开始。因为学生年纪跨度大，我就凭实际教学中的感觉调整教案，每周针对不同年龄的学生、不同时长的课程设计四份教案，尽我所能将教学内容设计的有趣活泼。但即使这样，我还是被搞得焦头烂额，PPT越准备越多，内容永远讲不完，对课堂时间完全没有掌控力，对低幼龄学生的“high”点更是毫无头绪，加上我所在的小镇是一个鲜少有华人出没的地方，这里没有中国文化潜移默化的氛围，也缺少可以进行文化传播、文化体验的资源，对我进行课堂文化教学带来了很大限制和诸多不便。
　　“天朝的女孩从不服输。”这本是网友们戏謔的言语，我却觉得十分贴切。在教学中遇到困难是好事，可以帮我认识到不足。
　　经过不断的教学反思、孔院的教学培训以及与其他志愿者的经验交流，我尝试著从文化教学入手，寻找教学上的突破口。我用有限的彩纸和学生一起做春节的“春”字剪纸、元宵节的象形字灯谜、复活节的小兔折纸、清明节的沙燕风筝涂色，用七巧板教颜色……我惊讶于这些孩子的创造力和他们对异国文化的热情。这让我慢慢地开始有了探索的激情。虽然每次文化教学都很累，费时费力，但是看到他们取得成果之后欢呼雀跃的样子，就觉得一切的辛苦和努力都是值得的。
　　就这样，一转眼，我在困难与挫折中摸爬滚打著度过了我的挫折期。现在，看著成群结队的奶牛懒洋洋地在一眼望不到边的牧场上吃草、隔壁邻居新请来的三只小肥羊、碧空如洗的windows界面一般的秘境和孩子们灿烂的脸庞，如今的我发自内心地为我所从事的事业感到光荣。