这天的汉语课不同于平时单纯的助教工作，而是第一次完全由我设计、上课的课堂。还记得大概一个月前，WoodstockSchool的副校长Kym问我是想去不同的班级教汉语还是组织愿意学习汉语的学生进行小组教学，前者roomteachers固定而且对每位学生都比较了解，后者则注重学生和家长的意愿，对我而言教学对像数量少一些。在课堂观摩两个星期后，我主动选择了后者。为了准备第一次汉语课，我联系了去年在Woodstock教汉语的王老师(今年她并不在这里工作)，与指导老师、Kym、Luz老师(新西兰当地老师，但有海外教英语、国内教汉语的经验)商量后，决定每节课30分钟，每次6位学生上课，从上午9点15分起连续上四节课，共24位学生。
　　准备教学的阶段，总是期待和焦虑并存。把培训时拿到的AChineseLanguageFrameworkForNewZealandSchool翻了几遍，Googledrive里的资源也都浏览了一遍。缺少资源的时候会有无米之炊的烦恼，然而有时候资源多了也会觉得无从下手。制作15周的汉语教学计划时，总是不由自主地在“多教点、很简单、这个会用到”和“太多了、没时间、学生记不住”这两种想法之间纠结。直到上课的前一天，教学计划、Powerpoint、视频、图片……所有资源像桌板上洗净切好的食材，就准备下锅了。
　　当天早晨，我比平时早醒了一个小时，躺在床上自我安慰：别紧张，一切都准备好了。碰巧，早晨等公交时看到了平生最清晰、最完整的彩虹，天空下我傻傻地笑：Thiscouldbemyluckyday.
　　九点十五，我的第一节汉语课开始了。自我介绍、学习四句问候语：“你好。你好吗?早上好!晚上好!”准备放歌练习这四句问候语时却发现投影仪出了问题，好在有惊无险。五六年级的孩子对中国、对汉语充满了好奇，也许他们说汉语时偶尔还会害羞，但是音乐一响，就立刻恢复了平时的活泼，激动地一句一句跟著唱。Morningtea，在休息室遇到了几位roomteacher，她们说孩子们回到原来的教室里都还在唱我教的中文歌，瞬间我的心里充满了感动和成就感。
　　接下来的几节课内容是相同的，但学生不一样，遇到的情况也不一样。Brendan进教室时我很吃惊，因为身为华裔的他中文说得很好，但他很谦虚地跟我说：“老师，虽然我会说汉语，但是我不会写，你教我写汉字吧。”另一节课上，Olive刚进教室就挑了一个角落自行坐下，拒绝加入其他同学。于是，我索性自己当他的伙伴，其他学生互相练习时，我轻轻地对他说：“你好，早上好……”好在他很配合，也愿意跟著我慢慢地说。令我惊喜地是，当课程临近尾声时，一开始表现的害羞紧张的他主动和大家坐到了一起。很庆幸当初选择了小组教学，因为我可以记住每位学生的名字、他们最喜欢的食物、他们因为听不懂某句话时困惑的样子、他们在想到一个新点子时激动的表情……指导老师Colin对我说:看得出你很享受给孩子们上课，因为你上课时眼睛里都是亮闪闪的小星星。确实，还有什么比对外汉语教师更让我开心的工作吗?