关于《荷马史诗》，我只知道关于“脚后跟儿”的故事。那个故事说的是阿喀琉斯的妈妈不愿意儿子在老家窝著，让他出去打仗。这个妈妈想了很多办法装备儿子，传说她还拎著儿子的脚后跟在圣河里泡，使他周身刀箭不入。唯有脚后跟儿由于没有浸到河水里，而成为他惟一致命之处。这也就是“阿喀琉斯之踵”的来历，也就是后人形容一个人有“致命弱点”时常用的一个典故。
说实在的，希腊神话真挺难的，一点点小事反覆讲，关系复杂，咱们外国人真是搞不懂，就像西方人看《红楼梦》。
我真是为安妮捏把汗，不过，后来看了她发回的作业本后，心里又释然了。
在安妮的文章上没有找到老师给的分数，边上却满是同学的评语，非常工整的圆体手写字。我问安妮这是怎么回事。安妮说：“这只是第一稿，同学之间先互改，改好后，出了第二稿，老师才会给分数。”这真是很新鲜的教学方法，同时我也很好奇外国同学怎么评价安妮的作文。我看到，一个男生在他认为写得比较好的那段边上，画了个翘翘的大拇指，那是个表示称赞的符号;另一位同学则比较尖锐地要求安妮：DIGDEEPER(深挖)!言下之意，不能浮皮掠影点几句;还有一个评语也挺不留情，在安妮开始段旁边写道：“你觉得这一句作为开篇语合适吗?”
晚上，我看安妮改稿时，面对这些评论却也心平气和，一点点地忙著修正第二稿。
晚上，我和安妮闲聊：“你们老师真有办法，让同学之间互改文章。”安妮狡猾地看了我一眼：“你不会认为我们老师是在偷懒吧?”“怎么会?”我忙答。安妮可能是怕我误解她的老师，一本正经地打开了话匣子：“老师让我们互相批改作文是有非常科学的安排的。对于一篇文章，如果一个同学负责改语法和错字，另一个同学就要负责修改文章的思想。老师批改作文时，不但要看我写得怎样，还会看其他同学评语写得怎样。”看到安妮急赤白脸地维护老师名誉的样子，我心里直暗暗发笑。笑过后忽然想起，这洋人老师让学生修改作文的方法不正是出版社的编辑审读书稿的流程吗?
看来，美国的学校自有一套方法教小孩子，咱们著急也帮不上什么，顺其自然吧。
祝好!妹妹珮嘉《家书》专栏的90余封书信已在北京三联书店出版。书名：《母爱的界限——写给中国年轻妈妈》
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