近日，“一丹奖”基金会宣布了由经济学人智库(Economist Intelligence Unit)设立的“全球教育未来指数”排名，新西兰名列第1，中国排名第31。
　　“全球教育未来指数”指数为全球首个全方位教育指标，评估35个国家和地区的教育系统，分析学生的6项能力。这35个经济体，代表了全球88%的GDP及77%的人口——在同类评比中，是相当有含金量的。
　　记得前段时间马云说过，如果我们继续以前的教学方法，对我们的孩子进行记、背、算这些东西，不让孩子去体验、不让他们去尝试琴棋书画，我可以保证三十年后孩子们找不到工作，因为他没有办法竞争过机器。
　　这和这份报告的寓意不谋而合。专家们认为，“学科知识慢慢变成了一种商品”，掌握使用信息的能力要比学习学科知识更有价值。
　　报告指出的需要蓬勃发展的六种关键技能分别是：
　　•跨学科能力
　　•创造和分析能力
　　•创业能力
　　•领导能力
　　•数字和技术技能
　　•全球意识和公民教育
　　如果你有个在上学的孩子，马云说到的危机并不遥远，甚至就在眼前，就在当下他接受什么样的教育——依靠背诵、做题得来的概念和知识，还是能够分析、创造、持续学习的热情和能力。
　　高下立判不是吗?
　　在这份报告中，擅长灌输学科知识的东亚地区在排名中并不靠前，因为它们的教育系统只衡量成绩，没有重视培养年轻人应付未来的能力。这些国家有进一步优化教育制度的需要——还记得从小就提倡但是一直没有做到的“素质教育”吗?
　　新西兰的排名之所以高，则是因为注重“未来能力”的培养。新西兰在很多单项考核上夺得第一，如课程框架、教师教育、职业生涯辅导、大学和企业协同、文化多样性等。

　　如何培养“未来能力”?

　　6岁小朋友的第一篇“论文”
　　来新西兰这几年，不能说对这里的教育非常了解，但是从同胞们乐于分享的点点滴滴中，可以看到新西兰对创造和学习能力的培养打动了很多家长。
　　新西兰几乎所有小学都有自己的图书馆。从零年级开始，每周有一天是“图书馆日”，孩子归还上周的书并借阅新的书。大量的课外读物不仅丰富视野，也自小懂得如何查找资料进行学习。
　　二年级开始最基础的“论文”写作。上面是一名6岁小朋友的作业，关于三角龙的研究报告。有手绘封面、封底总结，内容包括：概述、外观特点、饮食、喜好、如何自我保护和其它有趣的事等。
　　报告图文并茂，可以看出孩子查了不少资料。比如三角龙吃素，但白堊纪的植物和现在很不一样，他推测并画出几种蕨类植物作为三角龙的主餐。

　　投入地学习并感到骄傲
　　一个妈妈给我看了她10岁女儿的作文，以“假如我进入……”为题。女孩展开想像，写了一篇2000多字的魔幻小说——假如我进入妈妈的大脑。文章也许带有爱丽丝漫游奇境的影子，但不乏原创。她写道，妈妈时而威严时而亲和，为了更了解妈妈，她喝下小精灵称很危险的药水进入妈妈的大脑，最后理解了爱和责任。
　　这位妈妈说，女儿两年前从广州来到奥克兰，现在已经完全适应而且很喜欢上学。比如写上面的作文时，她写得很投入很顺畅，完成后连封面作者在内打印整整齐齐，感到“非常骄傲”。
　　孩子能为投入地学习感到骄傲，这大概是对教育的最佳反馈了。

　　背范文是一种作弊
　　新西兰的教育体系，不鼓励建立“可衡量的标准”。因为人们为了“达标”，容易导致舞弊，从而背离教育的意义。从这一点出发，背诵范文这种稀松平常的事，在新西兰成了不能容忍的大丑闻。
　　前不久，奥克兰教育资格认证官网NZQA被人指出，有两篇“模范作文”出自虽然不同作者和年份，但内容几乎是一毛一样。因为前者作为优秀范文被掛在网上，后者觉得不错背诵默写下来……
　　这件事震动了全国教育界。奥克兰理工大学高级讲师Peter Gilderdal言辞尖锐：“背诵全文”跟赛前打“兴奋剂”一样都是“虚假的成就”，不同的是，学生们不用作尿检。
　　NZQA表示将对发布“范文”事宜重新进行评估。为了防止学生背范文，今后有可能会取消公布范文。

　　学会提问比对错重要
　　新西兰很多考核没有标准答案，而是评判学生的思考能力。
　　一位爸爸说，她读中学的女儿时常要做“宏大”的选题。比如人文课上制作以《思考我们的时代》为题的研究报告。研究对象可以选择渔场、矿物燃料和棕櫚油三者之一，然后分组进行数据材料的搜集、分析和整理。
　　老师教学生把问题分为三类，分别比喻起名叫爸爸问题(Daddy Question)，妈妈问题(Mammy Question)和孩子问题(Baby Question)。
　　爸爸问题是指那些比较宏观、难以回答的问题，比如，“地球的可持续性究竟怎样?”妈妈问题是通过一定的努力就可以找答案的问题，比如，“矿物质燃料对我们的生活有哪些影响”?Baby问题是那种比较简单，比如，“棕櫚油能喝吗?”可以用yes或no回答。
　　分类之后，孩子们学会把爸爸问题，转化为多个妈妈问题和Baby问题，从而理出思路，呈现自己对问题的思考和看法。

　　艺术爱好不是陪衬
　　文艺体育在新西兰，绝不只是锦上添花的小爱好。从2017年起，写歌(songwriting)更是计入新西兰高考NCEA的打分科目。
　　Belinda Hopman是Papatoetoe High School的在校生，同时也是一位钢琴演奏者和歌手。天生只有一只手的她，居然从5岁开始弹钢琴，她的梦想是成为一名专业歌手。虽然明白进入这行并且获得大家的认可有多难，但她却异常坚定。
　　如果一切顺利的话，Belinda明年可能会继续录几首歌，她还打算在大学里学习音乐和心理学。
　　Belinda所在的Papatoetoe High School是奥克兰南区一所的公立学校，decile评分为3，位于居民收入不太高的区域，学校运营比较依靠政府资助。但是不妨碍学校投入重金修建了一个专业的录音棚，供Belinda这样的学生展示才华。

　　新西兰教育真的是第一吗?

　　新西兰政府在高等教育方面的投资比例(国家收入的4.2%)在35个国家中排名最高，不过，新西兰教师的工资仅排在第19位，年薪约为34,881美元(48,158纽币)。
　　目前，新西兰的教师短缺问题已经非常非常非常严重。
　　近日，两名从英国被招来新西兰任教的老师向其他外国教师发出了警告，希望他们不要前来新西兰工作，因为在新西兰对海外资历和工作经验进行认证程序复杂，阻碍重重。
　　其中一名老师表示，自己并不对新西兰的教师短缺情况感到惊奇，因为“如果新西兰是这样对待老师的，那么只有绝望的人才会做下去。”
　　他写道，“在英国有成千上万的教师想来这里教书，他们会发现奥克兰房价并没有那么贵，他们也喜欢新西兰的孩子。”
　　“但是我个人会告诉他们不要来，因为这里情况太糟糕了!我损失了成千上万纽币，受到的待遇却不像一个人，而像是一件东西!”
　　最近，新西兰教育部长Nikki Kaye在接受采访时，被问到新西兰的教师危机。教师的工资是不是太低了?为什么不从海外引进老师?对这些问题的回答，Kaye却发挥了“逛花园”的本领，顾左右而言他，表示“一切都在评估”，而且海外老师未必适合新西兰的“context”(环境)。
　　但如果任由“教师危机”持续下去，新西兰还能保住“世界第一”的教育水平吗?

　　全球教育未来指数-前10名
　　1.新西兰88.9
　　2.加拿大86.7
　　3.芬兰85.5
　　4.瑞典81.5
　　5.新加坡80.1
　　6.英国79.5
　　7.日本77.2
　　8.澳大利亚77.1
　　9.荷兰76.2