◎来自家长的负性强化
　　不知道家长有没有意识到，在孩子的成长过程中，很多观念是家长自觉或不自觉地强化给孩子的，就拿粗心来说，在孩子出现看似不应有的失误时，家长们如果以“孩子粗心”作为评价的依据，那么孩子从心理上就会承认自己是个粗心的孩子，并以粗心轻易地原谅自己，在以后的学习中也就难怪孩子粗心成性了。
　　其实，低年级孩子，知识结构还没有形成，思维定势也不明显，作业出错的可能性非常大。
　　父母看到很容易的题目孩子都做错了，就说孩子粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。这种做法是极其错误的，家长过分强调孩子错误的严重性，目的是想引起孩子注意，克服粗心大意的不良行为，而事实上却恰恰相反，这样做的结果不仅不能解决孩子的粗心问题，而且还严重地强化了孩子内疚、惊慌、恐惧等心理，进而形成自我否定的消极心态。
　　◎感统失调的表现
　　有这样一些孩子，很简单的问题都会出错，分不清p与q，b与d，还会把一个字的左右偏旁写反，写字经常笔画或部首颠倒，一张卷子他总是漏下一两道题，等等。可不管老师如何惩罚、家长如何训斥，孩子就是改不掉，就像上面那个可怜的孩子。其实，这些孩子的粗心是感觉统合失调的表现。
　　感觉统合失调的孩子因为缺乏对认知刺激的精细加工，而造成了接受的外部信息不能在孩子的大脑中进行有效的组合，使孩子对外部事物的感知不够正确，存在视觉、听觉、触觉等多种感觉失调的现象，做题时粗心的现象就会比较严重。
　　◎缺乏责任心和耐心。
　　儿童对学习、考试不够重视，做事得过且过，没有常性，也会使孩子产生粗心的不良心理。
　　◎粗心有“理”。
　　家长应该多追问孩子出错背后的原因，有时所谓孩子的“粗心”，是孩子对基础知识掌握得不够扎实，而有的则是孩子对概念的错误理解和认识。所以，家长要注意区别对待，别让粗心的幌子掩盖了问题的真相，错失了教育的良机。