说心里话，教中文是我的业余爱好。
　　我出国那年女儿3岁。3岁的她能背诵很多唐诗、儿歌，甚至像《乌鸦喝水》、《小马过河》这样的寓言故事都能讲出来。如此好的“成绩”功劳当然归功于我这当爹的。她出色的表达成了我的招牌，很多家长主动找上门来，请我“捎带”着教教他们的孩子，没想到这一来二去就成了我的主业。
　　在海外教中文与国内不一样，我一边沿袭著传统的教学方式，一边开始践行自己的教学理念。对于低年级的小朋友来说，拼音与识字是非常重要的。我做了许多识字卡片，让孩子在音、形、义中准确把握每一个汉字。在汉字讲解时追溯本源地让孩子认识汉字，一个汉字就是一个故事，孩子们爱听故事，故事记住了，汉字也就记住了，一辈子也忘不了。经验告诉我，学中文不能急，不要以为每天学得越多就越好，其实中文学习需要慢慢琢磨，才能帮助理解和记忆。比如，为了让孩子们记住形近字“谁、推、准、锥”，我将它们编成儿歌：“有手用力推，有金便是锥;二点能瞄准，有言问声谁。”孩子们在对比中记住了不同。
　　识字的目的是为了应用。我从国内带来许多儿童读物，从孩子的角度了解一些新的文学作品，引导孩子读中文书籍，像《皮皮鲁系列》、《中国传统故事大全》，还有武侠小说、经典名著等等，满足不同年龄阶段的需求。书读多了，孩子们的见识广了，中文水平自然就提高。
　　在教中文的过程中，有许多令人愉快、让人难忘的事，趣事多多，快乐多多。
　　低年级小朋友的课堂总是童趣满满。他们的理解天真可爱又幽默。学课文《美丽的家乡》时，我问这个题目的中心词是哪个?孩子们眨着明亮的眼睛，举著小手抢着回答：是“的”!让人忍俊不禁。而用“快乐”一词造句时，他们竟造出一个句子：一条小河快乐地流著。这种情境感真是让人拍案叫绝。
　　对于一些高年级的同学，中文有了一定的水平，理解多义词句是他们的难点。譬如，天气变换无常，我提醒同学们说：“天气冷了，能穿多少穿多少!”和“天气热了，能穿多少穿多少!”怎样理解句子的不同含义。大家你一言我一语地讨论起来。还有一则小故事，是看中文背后的意义，一对情侣相约去看电影，女生对男生说:“你先到，你等着。你迟到，你等着!”请问你们怎么理解?大家都笑了。我知道他们真的懂了。他们说中文特别有趣，一点都不难。
　　进入更高学习阶段的同学，我尝试教他们古诗词与古文。一位同学背《岳阳楼记》的一部分，他很快就背过了。其中一句“感极而悲者矣。”我认为他无法理解，就问他是怎样记住的，他说：“这很简单，不就是：赶集儿背着姨嘛。”让人啼笑皆非。
　　为了让孩子们更多地了解中国文化，我们也针对性地学习了解京剧。京剧是集中国文化之大成的综合艺术，对舞美、身段、唱腔、武打动作以及脸谱、服装等文化符号进行深入细致的讲解，孩子们听得如痴如醉，打开了更为宽广的视野。课堂上，我从细处着手，认真梳理一些有效的中文学习方法，从孩子们的实际出发，激发他们的学习兴趣。除了学习教材，我们还排练独幕剧、写相声、演小品，还有三句半、快板等，孩子们学得兴致勃勃、意趣横生，在丰富多彩的交流中体会著中华文化的无穷魅力。童趣、情趣、兴趣，在海外教中文和学中文，都同样充满着快乐。