1、孩子的兴趣在哪里，就买哪方面的书。例如，我家二娃有一段时间喜欢《小飞象》、《小鹿斑比》、《托马斯》，我就买了这类的书，他很喜欢听我讲这样的书，他也喜欢自己去看这样的书，看的时候非常专注。
2、挑选大图大字的书。大图会吸引孩子的注意力，可选择画面简单，画风质朴的书。有的图书色彩过于鲜艳，画面花里胡哨，很容易分散孩子的注意力，这类书切忌购买。与此同时，字要大，但字要少，如果一上来就让孩子阅读大段的句子，会挫伤孩子阅读的信心。句子可逐渐加长，循序渐进，细水长流。
3、先讲画面，再读句子。孩子刚开始阅读时，感兴趣的首先是画面。
建议家长先用手指著画面，讲解画面内容，使孩子这方面的心理得到满足，然后再用手指著文字读。家长可变换不同的声调，甚至用一些夸张的语气和表情，“引诱”孩子喜欢这篇故事。
4、设置开放性的问题。读的过程中，可稍作停顿，设置一些问题，锻炼孩子的逻辑能力和思考能力。例如问孩子：大风刮起，树叶纷纷飘落到地上，这是什么季节?或者反过来问：画面里的秋天有什么特点吗?针对故事里的人物和情节还可以问：对方的心情是什么?为什么会这样?那怎么办呢?你有什么建议?你估计后面会发生什么……5、读到盎然处嘎然而止，欲知后事，下回分解。给孩子留一个“扣”，吸引孩子去看未完的故事，慢慢地阅读兴趣就培养出来了。
6、转天的复述与表演。让孩子复述前一天讲过的故事，既锻炼孩子的语言表达能力，又锻炼孩子的记忆能力。这种问不要“硬”著问，否则就像考试一样，阅读就会变得不轻松，孩子就会觉得有负担。在讲新的故事之前，可试著这样问：上次讲到哪里了?
好像是小熊维尼吃蜂蜜了，后面我怎么想不起来了，你帮我想一想……另外，大人可与孩子一起表演故事，还可以孩子为主导改编故事进行表演，发挥孩子的想像力。
7、用书面语言，不要用丫丫儿语。
有的大人以为孩子听不懂书里的话，就把书面语言翻译成口语里的丫丫儿语讲给孩子听，这对孩子学语言无益。例如：“小肚子”、“吃饺子”转变为“小肚肚”、“吃饺饺”，“落日的余辉行将消失”转变为“太阳下山了，没了。”孩子都是小精灵，理解语言的能力超过大人的想像。在孩子面前没有所谓的复杂与简单的语言之分，大人只要坚持用书面语言读给孩子听，孩子就会学到准确的词汇，而且词汇量会日益扩大。
8、好书反覆读。书读完一遍可不是万事大吉了，只要孩子喜欢，可反覆读。当然不是一天之内读若干遍，可间隔几天。反覆读，即可识字增强语感，又可加深孩子的理解能力，以阅读带动中英文的学习，好处多多。
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