教育部周四发布的研究员为新西兰计划(NZI)商业团队所撰写的报告批评了学校教授数学的方式，称政府对数学项目投入7000万纽币但却未能改善学生成绩，以及教师的数学能力未能有效帮助学生的学习。报告反映，许多学生在学校没有学习到基本知识，这阻碍他们继续发展复杂的数学能力。
　　此前国内外都有多项报告称新西兰学生数学能力下降。上周五教育部公布的数据显示，8岁至12岁学生的数学能力大幅下滑，许多较大的学生甚至没有掌握分数和小数知识。报告将责任归咎于政府2000年推出的数学项目。该项目旨在改变维多利亚时代的死记硬背学习方式，但NZI的报告发现，改革有点矫枉过正，学生们的成绩并没有提高。
　　数学项目使得教学变复杂，要求学生在还没有掌握乘法表、竖式加法等基本功时就开始学习多种解决数学问题的方法。报告分析称：“关联性学习很重要，掌握基本知识后才能释放孩子的想像空间，发展更深层次的数学理解，达到数学项目的目的。”
　　报告还指出教师的数学能力较差也是一个问题，希望政府能引入自愿执行的能力证书系统。2010年的研究发现，三分之一的新任小学教师不会计算两个分数的加法(如7/18+1/9)。
　　奥克兰教师Margi Leech说，数学项目很适合一些学生，但对那些基础较差的学生则效果不太好。但如果回到原来的传统的方法教学，那又像是要把孩子们都培养成会计师。