教师传播科学文化，其职业的重点不是「传」的对象，而是「传」的本身。老师上课，相当于电视直播。学生看手机，那是转台;学生打瞌睡，属于直接关机。电视台要是收视率下滑，会做详细的观众流分析，反思和调整节目。你可以质疑数据造假，但没有人会去怪罪观众。同样是传播，为什么学生睡觉却要从学生那里找原因呢?
教师传播方式的错位，最大的癥结是输入法的问题。你用五笔，他是拼音，学生并不拒绝你的内容，但你却输不进去。
课堂教学跟对讲机对讲相似，要先调好共同的频率。我在厦门大学讲《影像的世界》，第一堂课就致力解决共同频率的问题。我走上台的第一句话是：「有个问题困惑了我很久，为什么音乐家走上台，听众要鼓掌?而老师走上台，学生却不鼓掌呢?」同学们笑了，鼓了一下掌。我也笑了：「你们这个鼓掌，言不由衷，是我讨来的。」学生大笑，掌声更热烈了。一句自嘲，通过验证，加入他们的微信群，现在我可以输入信息了。我开始教他们如何专业地鼓掌，从鼓掌讲到现场导演和导播的分工，讲到中国园林的亭子居然有摄像机位的功能，讲到蒙太奇与电视的造假……最后，我说电视最容易忽视的就是观众，你只有把观众放在心上才可能赢!
传播无所不在，教育也无所不在。一次上课时间到了，讲台上却不见老师的身影，突然老师的声音从教室的后面响起。我坐在教室的台阶上，给同学讲解观众席的学问，告诉同学如何创新「电视的表演区」。
在课间，我安排了一个show time(表演时间)，类似篮球赛中间的啦啦操表演，让同学们报名秀各种才艺——欢迎来到「非诚勿扰」现场。当然，大家是为了交流而非相亲。同学们来自厦大几十个院系，课上完了可能彼此不认识。现在同学们除了低头看手机，很少有现实版的社交场合，不像我们大学时代还有交谊舞。
对学生好不好，在学校是物质保障，在老师则是你肯不肯为学生花时间。高校老师的时间最宝贵。其实，教学也能利己，每一次上课都是我的快乐时光，每一周我都在期待和学生的课堂约会。
老师和学生不能恋爱。但大学和她的学生却应该像恋爱关系，彼此拴住对方的心。每一堂课就是一次约会，你怎么能在约会时让对方打瞌睡呢?
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