对家长来说，最重要的事情，是老师对我的孩子“好”;最可怕的事情，是老师对我的孩子“不好”。这些家长以为，自己为达此目的而所做的事，也都是“好”的。一些家长没有想到，自己为孩子“好”所做的事，会污染教育环境，最终结果对孩子并“不好”。
　　28日，《中国青年报》刊登了一篇报道《家长群里的江湖恩仇记》;报道用了较大的篇幅，比较详细地描述了几个家长微信群里家长之间、家长和教师之间的互动——为数不少的家长，心理已经扭曲。这种扭曲，最终可能造成孩子的扭曲。危害不可小覷。
　　是江湖就有规则，报道所提到的家长微信群，按照什么规则运行呢?报道说，家长微信群里一个突出的现象是，家长争宠，讨好老师。老师发一个通知，就有一群家长跟帖说：“老师您辛苦了!”“老师您想得真周到!”……跟帖之多，晚来一点的家长都看不到通知了。一些家长其实不愿说这样的话，但又担心给老师留下不好的印象，只好跟风说“好话”。这就是微信里说“好话”的作用：防范对自己孩子“不好”的结果。家长要想老师对自己孩子好，就在微信群之外下功夫，私下送老师购物卡什么的。
　　难道家长感觉不到自己言不由衷?难道家长以为老师看不出言不由衷?虚情假意，言不由衷，能在老师与家长之间建立良好的、有益于教育的关系吗?如果某老师是爱听“好话”，爱得“好处”的人，那么“好话”和“好处”的效果对教师，对教育环境是一种污染，一种破坏。这样的教育环境，对孩子好吗?
　　在这些微信群里，我们看到，通行于社会的潜规则渗透进了校园;潜规则通过塑造家长，进而“引导”和“改造”着教育。至少，家长微信群已经被潜规则塑造了。