28日是南京师大附中新城初中10周年校庆日，针对“男孩危机”，特别举办了一场男孩教育论坛，希望培养出顶天立地的男子汉。
　　开发“男孩教育”课程的想法来自“男孩危机”的现状。论坛公布数据称，现在的初三学生上学期期末考试，男生均分比女生低了近20分。由此认定，“男孩危机”确实存在，需要开发“男孩教育”予以拯救。
　　那么，如何从事“男孩教育”呢?途径有三：一是在军训中锻炼男生坚毅和超越自我的品质;二是在运动会中培养男生集体主义精神、协作精神、坚强的毅力、强健的体魄;三是学校的校本课程中开发街舞、辩论赛等课程，培养男孩睿智果敢、应变表达、团队协作、广阔视野等素质。
　　原来“男孩教育”就是这么回事。不稀奇。军训、校运会、开设校本课程，这些都是常规项目，各校都在搞，男女生都参加，目的也大同小异，效果也相差无几。我不相信，这些常规项目一旦冠之以“男孩教育”名目，就能激发男孩的阳刚之气。我不看好“男孩教育”。
　　我不认为现在有开设“男孩教育”课程的必要。因为我认为，“男孩危机”本身就是个伪命题。那些提出“男孩危机”命题的人大多是基于这几方面的论据：诸如男孩中性化，个别孩子说话“娘娘腔”，身体素质不达标，其中最重要一点是，学业成绩男生不及女生。
　　学业上的暂时落后，就意味著“男孩危机”吗?不是的。根据我的从教经验，越是低年段的女生，成绩越是比男生强;这种优势随著年龄增长开始削减，到了高中会出现一个转折期，高一高二阶段男生或许不具备明显优势，但到了高三，尤其是高考阶段，男生后劲很足，开始超越女生。教育层次越高，女生比例越低的现象客观存在。
　　其实，“男孩危机”也好，“女孩危机”也罢，归根结底是“教育危机”。在应试教育的体制下，包括学生教材、教学方法、考试制度、教育考核和评价制度等存在一系列的弊病，制约和束缚著男女生的心智发展、身体素质、人格养成、责任意识和担当精神，抹平了男女生的性别差异，致使部分男生和女生成了不男不女的中性人。
　　出路在于全面落实深化教育改革，促进学生的全面发展和健康成长。非如此，“男孩教育”，“淑女教育”都是浮云。