近日，习近平总书记在考察北师大时，对中国古代经典诗词和散文被从课本中去掉现象，毫不掩饰自己的好恶。他在明确表示“很不赞成”的态度之后说，“去中国化”是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。
　　习近平在教师节来临之际说的这番话，具体到了课本的内容设置，其细致程度出乎意料，但确实切中了当下人们关心的话题。不久前，一些地方的小学一年级语文新课本，因为删除了全部古诗，引发了社会的关注与争议。因此，习近平这番接地气的话，应该不只是兴致所至的即席发挥。
　　有的网友将习近平这番话视作“禁删令”，猜想著教育部门会不会一夜之间把删掉的课本补回去，揣摩著明年的高考铁定的重点应该是古诗词与散文，甚至似乎看到了未来几年的考试大纲中满满噹噹的“曲项向天歌”，这些推测，或许有著习惯性的“拨乱反正”思维，很容易放大了习近平讲话的必须性，有著过度解读的嫌疑。
　　习近平的个人坦率，是与自己对于中国教育现状的忧患与焦虑紧密相联的。在他眼里，“『去中国化』是悲哀的”，因此，“应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因”。这是一个对于民族文化心怀尊重的领导人，对于人们在教科书的修改中所期待的敬重与慎重。
　　从政治的角度去解读，习近平这番话不只是入世的，更是面向中国未来的。习近平希望自己所认同、所敬重的民族文化，包括负载在古代经典诗词与散文中的文学、艺术、道德、精神，等等，能够成为一代代中国人“嵌在脑子里”的基因。习近平听北师大负责人介绍说排在第一的公共课就是“人伦道德”，感慨地引用古人所说的“传道、授业、解惑”表示，“教师职责第一位的就应该是『传道』”。
　　习近平这里所说的“道”，便是民族文化中应该“嵌在脑子里”的基因。它区别于“去中国化”现象中的、似乎看来属于纯粹的“业”，被习近平摆在教书育人的“第一位”职责，正是因为在他的眼里，这个“道”，同样是一代代中国人实现中国梦所应该放在“业”、“惑”之首的品质与素质。在习近平的“很不赞成”中，我们更应读懂中国的现状与未来。