呼吁了很多年的减负渐有成果：新学期开学，学校发下“减负课表”，不再为孩子书包沉重、深更半夜还在做作业心疼的家长，有了新的愁闷：学校两三点钟就放学，家长还在上班;如果没有长辈可以倚靠，谁来接孩子回家，回了家的孩子又由谁来陪伴?
　　调查显示，“放学早、接娃难”是很多省份、众多家长的普遍烦恼。其实，这样的难题，存在不是一年两年了。以往不少学校开设晚托班，后来为了阻止晚托班演变成补课班、给孩子留出更多活动时间，教育部门对学生在校时间做了硬性规定，加之牵涉安全管理、人员开支等多种考虑，学校也宁愿避嫌，一放了之。结果是，每到放学时段，上班的父母便开始三心二意，甚至有人中途溜出去接孩子。
　　最令人不安的，大概要数那些进城务工人员的孩子。家庭经济状况、成员构成等因素，使得这些孩子不太可能有爷爷奶奶专门看护或是花钱报读晚托班、兴趣班，他们的父母忙于工作，无力照顾、更不可能辅导早归的孩子。他们的安全，更值得关注。
　　这境况，让人想起几十年前曾经流行过的“向阳院”或“课外学习小组”：在学校放学之后，住在同一个社区、年级相近的学生一起做作业、读书、玩耍、参加公益活动。那时，很多双职工家庭同样面临孩子无人照看、无力辅导的问题，而“向阳院”不仅是一种解决方案，更成了在那个物质和精神生活双匱乏年代里长大的许多人记忆里“阳光灿烂的日子”。
　　不要说“向阳院”只是怀旧，它调动的其实是街坊邻里以及社区、社会的力量。教育不只是学校和家长的事，社区、社会机构原本就该占据重要的一席之地。内地一些城市如上海，近几年也开始推广这样的晚托班——不教课，而是由学校、社区或社会机构提供场地、设施、工具，由社工、志愿者和有服务精神的家长提供服务，让孩子们一起做作业，更能发展自己的兴趣，参加集体活动。
　　减负不等于将孩子早早推出校门，也不等于减去对孩子健康成长极为重要的那部分内容。减负的另一端是增效——让孩子在丰富、活泼的生活里，成长得更全面、更快乐。管理好“三点半之后”，关乎孩子的成长成才，更关乎社会和谐。为了新一代孩子课后记忆的“阳光灿烂的日子”，“向阳院”模式，很值得我们当作义务教育的一部分，去认真规划、落实。