!听说安妮在数学年考中拿了班裡的第一名，这对于一个初到异国他乡的孩子来讲真是莫大的鼓舞。可你来信却说，家长会上，Mr.Green除了意料之中的讚美之外，还给了安妮意想不到的批评，塬因是在一次数学课上，安妮没有按老师的要求讨论数学问题，而是和另外一个数学成绩优秀的同胞聊起了关于手机的话题。你没有想到Mr.Green会给出那么重的话：“孩子们滥用了我给他们的自由。”
“滥用自由”，有那么严重吗?这话的确让人听了不舒服，甚至会联想到和种族歧视有关的东西。不过，从你平时对Mr.Green的描述看，他对安妮尽心尽力的态度，这么想也真是不合逻辑。
Mr.Green“滥用自由”这个话，我一见到，有种似曾相识的感觉。后来想起，琳达曾和我抱怨过类似的事。琳达是班裡两门课的课代表，学期初，最头痛的事情就是收作业。塬因是，老师留作业时，总是给学生留有很大的自由裁夺的空间，比如“挑出你认为本章中有价值的五道题去做”，在琳达所在的实验班裡，此类留作业的方式比比皆是，这着实让我们这些孩子妈妈有些坐不住，毕竟，全北京城的孩子们都泡在题海裡被“填鸭”呢!
中国的孩子习惯于被监督，而老师也常以用作业填充孩子的课余时间为天职。琳达班裡老师的做法确实很冒险，会让相当一部分孩子有了不写作业的借口，特别是那些天分高的，睡觉都能拿满分的孩子更是如此，而事实也的确证明了我们的担心。琳达每次能收上来的作业本寥寥无几。她跟我抱怨：老师『民无信不立』的逻辑在国内行不通!
『民无信不立』这话虽是中国的老话，但在白热化的竞争中，我们大多数家长和老师哪裡有胆量把自由还给那些不谙世事的孩子们呢?被沉重的课业枷锁束缚惯了的孩子，一旦获得了自由，样子就是我们先前所看到的一幕——他们会滥用自由。
这样的差异，Mr.Green非常不适应;你这个中国妈妈却会不以为然：孩子成绩第一才是硬道理!对于这样的中西方理念的碰撞，你没有简单地发发牢骚了事，而是写信来讨论，这很好。
安妮从国内学校转到国外唸书已经两年了，回过头来看，最大的挑战不是语言和内容，而是理念和方式。在洋人的学堂裡，与我们有着很大区别的是，考试的分数不再是学业成绩的全部。从这种形式上的不同，我们应当能体会出两地老师在教育思想上的差异。Mr.Green们认为，分数只能说明孩子掌握知识的程度，并不能完全反应学生运用所学的知识去思考问题的能力和探索新领域的主动性，而这恰恰是西方教育的重点。我很高兴地看到，在国内，琳达学校的老师们大胆地向这样的方向迈进的步伐，事实证明，任何探索都是需要时日的，痛苦的过程往往是成功的代价。一年过去，琳达收作业的工作也逐渐好转了许多，我们高兴地看到孩子们已经逐渐适应了被老师信任的态度。而这件事情更大的意义在于，这样的改变不仅对孩子的治学态度有帮助，对他们的人格完善都会有很积极的影响。
我看，你这个中国妈妈“只有考第一才是硬道理”的思维一定要换换了。我们在扶植孩子学业的同时，还要想着提示他们，做学问可不只是考试那么简单，做学问裡面还有做人的道理。
再叙!
姐姐
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