春节在老家，遇到个天不怕地不怕的小女孩。通常，小孩子哭闹的时候，大人用鬼神的故事，可以起到止闹止哭的效果。在这个孩子面前，什麼鬼怪魔兽都失灵了。所以，她的胆子奇大。
　　人类的童年，在科盲中成长。面对大自然的变幻多端，对于奇异现象的恐惧，人类用神话故事祛除了自己的不安，也给后世留下宝贵的文学遗產。如果人类在早年的时候就满脑子的科学观念，相信今天的神话传说也就和我们无缘了。每个孩子也是如此，倘若在刚懂事之时就被父母以无神论的思想来灌输，他(她)自然也就无所畏惧。
　　其实，给孩子搞科普的事例，并不稀罕。有次晚上带儿子出来赏月，给他讲嫦娥奔月的故事，哪知小小年纪的他，竟然用朔月、望月的名词跟我对话，说月亮上没有什麼嫦娥，那是骗小孩的。问他怎麼知道的，大约是妈妈讲的。一个4岁大的孩子，科学名词知道得多了，接受神话传说的空间小了，对于孩子来说真的不懂是福气还是悲哀。
　　婴儿落地，大脑就像一张白纸。作為家长，在什麼年龄段给孩子填充什麼样的知识，不知是不是该有个规划。起码在读小学前，应该给神话故事留足空间，让孩子对大自然有所敬畏。如果家长早早地把自己青少年时期学到的知识，提前传授给自己的孩子，孩子的头脑也许科学了，与此同时也扼杀了他们宝贵的想像力。
　　教育要遵循规律。规律既有现成的书本知识，也有各自摸索的东西。尤其在物慾膨胀的社会裡，无神论的强势介入，让越来越多的人变得无所畏惧，他们知道世界上不会有上天的报应，做事的时候无所顾忌。这一点，与他们幼年时期所受的教育，是不是也有点关系呢?鬼神无形，所以给人以无限的遐想空间;鬼神无形，所以人在黑暗中最容易赋予其特定的形状。中原地区吓唬小孩子的“三猫六隻眼”这个怪物，小时候伴随我多年，这个怪物既让我不敢為所欲為，又让我琢磨他到底是个啥模样。现在，这个怪物被传给下一代，有时其它成年人揭穿谜底，以至于孩子问我是不是没有“三猫六隻眼”这个怪物，我倒无法回答了。
　　科普工作固然必然，怎奈受眾要有年龄方面的考虑。不问青红皂白向所有年龄段的人科普，其代价由谁来承担，反倒成了个不大不小的问题。