据《瀋阳晚报》报道，初二女生圆圆(化名)，因为和一个男生打架，先是在全校大会上被校方当众批评;回到班级里，班主任王老师指责圆圆造成班级被扣分，并宣布每周举行一次选举，选出本周“最没荣誉感的人”。
　　然后公示。“同学们领会老师的意思，圆圆连续当选“最没荣誉感的人”。两次都是当场唱票、当场宣布“选举”结果。
　　第二次“当选”的晚上，圆圆提出要休学，不想再去学校，遭到父母训斥。凌晨1点多，圆圆的母亲听到有异常响动，就去女儿的房间，看到圆圆的一只脚踩在书桌上，另一只脚正向窗外迈……只差几秒钟，圆圆就要从9楼的窗户跳下去。
　　从报道中，我们可以看到教育的简单化、暴力化：扣分，当众批评、贴标签、以多压少……不把人逼到绝境不罢手——学生是学校的敌人吗?给圆圆做检查和治疗的心理专家裴瑾莹说：圆圆属于重度抑郁，老师给她造成了重大的心理伤害，是对学生自尊的打击，能力的否定，用强制性服从的方式让学生无法争辩，学生内心积累了委屈、负罪等多种情绪。老师的言行可杀人……
　　圆圆的打架行为，在教育者的立场来看，是心智不够成熟，孩子气太重，还不懂得与异性保持距离，在某种特殊情况下，这种不成熟有可能不利于女生的自我保护，因此，教师的责任是，在保护她的自尊心的前提下，委婉而明确地提醒她，提示她应该注意保持和异性的距离，帮助她建立自我保护的意识。
　　教育者的面子或荣誉从哪里来，应该从教育成果中来，从教育对象的健康成长中来。学生有缺点，是教育这个行业能够存在的前提;要求学生没有缺点，是一种反自然的理念，同时也是违背教育伦理的，即要求教育对像满足教育者的错误理念。即使按照时髦的产业理论，教育属第三产业，即服务业;教育者就是服务者，是为学生服务的，怎么能要求学生为教育者服务?以往屡屡发生的校园悲剧，大部分都与此有关。
　　圆圆所在班级有半数以上同学按照班主任旨意“选举”圆圆为“最没荣誉感的人”——这个“半数以上”叫人喜忧参半。半数以上盲从，还有一小半有自己的看法。他们内心不可能没有犹豫，但最后他们还是守住了独立的人格。这“一小半”让人看到了希望，但愿这“一小半”能影响那一大半。