——伦敦大学儿童早期教育理念
孩子两岁到三岁间均会出现暴力敏感期，这是孩子的自我意识在觉醒，是孩子的个体与母体分离的表象。虽然在大人看来很可气，但却必须接受这一不可避免的自然现象，同时要意识到，这个时期是建树孩子良好习惯和个性的关键时刻。
小荷两岁那年出现过推搡人、跟小朋友争抢玩具、自己的东西不愿意给别人、无疆界探讨世界等诸类毛病。这些问题都是怎样解决的呢?这些事件又是怎样成为教育的契机呢?
小荷两岁半的一天在姥姥跟前推搡阿姨。姥姥意识到这是教育孩子的良好契机，於是不动声色地要求她跟阿姨道歉：小荷，跟阿姨说对不起。小荷说：“不说”，态度相当坚决。於是，姥姥始终保持声调不变，用通常的温和声音连续重复“小荷跟阿姨说对不起”至少十次，最终小荷听从了，说：“阿姨对不起。”接下来姥姥抱起小荷表扬她welldone(好样的)。从那以後，小荷没再出现暴力行为，也不再畏惧道歉。
这次事件让小荷学到错了说道歉会重新赢来爱和尊重。这次事件给育儿者的寓意是：只要大人坚持，孩子总会听，孩子的专注力是拗不过大人的。第二个意义，教育孩子要抓住时机，事件一出现就要教育。第三个寓意,儿童世界无小事，一切都会随着孩子的成长成扇面式扩大。如果这次姥姥不坚持让小荷说道歉，那麽推搡别人及其它暴力行为可能成为小荷的习惯。另一个收获是孩子从姥姥的坚持中学会了韧性、从姥姥温和不变的声音中学会了冷静，而姥姥过後立即表扬又能强化正向教育效果。
小荷两岁半时，姥姥给她买了一张大红色的小铁掀，小荷爱不释手，跟姥姥一起在花园玩不够。期间，姥姥跟她借用铁掀她就是不给。姥姥知道这是教孩子学会分享的一次良机，於是姥姥态度温和地不断重复“把铁掀给姥姥用用”，直到小荷把铁掀交给了姥姥。姥姥把铁掀还给小荷後说：“谢谢你把铁掀借给姥姥用，谢谢你的分享。”从此小荷明白自己的东西与别人分享并没有损失，反而巩固了友情，得到了赞赏。此後小荷很乐於跟别人分享自己的东西了。这件事背後的提示是：友情这一精神价值是人类社会的高层价值，值得爸妈及早给孩子培养。
有次全家一起为姥爷祝寿，就餐的地方是宾馆，有好多地方可去，小荷离席各处走动，卫生间、商店、走廊……无一错过，姥姥於是紧随其後，既保护她，又不干涉她。呵，看那刚满两岁的小荷，走起来摇晃着膀子好像在显示她什麽都能，什麽都不怕。在长长的宾馆走廊，小荷走着走着躺倒在地打个滚再爬起来跑，她可能在想“看我多能干，我什麽都敢干!”
姥姥的育儿技巧处於考验之中：姥姥明白小荷那些表现，如果出现在大人身上就是鲁莽、傲慢、不守规矩，发生在孩子身上就是好奇心的发展和勇气的培养，於是姥姥坚持保护而不干预，只可着劲跟上小荷。
小荷闯到了商店，行动更加“出格”，在开放式展柜间走动，拿拿这，动动那，姥姥看得心惊胆战，但依然不曾上前禁止，只是跟在小荷後面将商品按原来的位置摆放好。姥姥明白育儿者不能禁止孩子利用这种全新的地方满足好奇心，只能允许她“无疆界探讨”，同时作好准备，万一小荷将商品损坏，姥姥会将那商品买下来。比起孩子的成长发展，金钱的价值要低得多。同时姥姥也做好了准备，万一小荷去碰价格昂贵的商品，姥姥就立即使用“注意力转移法”:快去看看爸爸是不是还在吃饭?——爸爸的动向总能立即吸引小荷的关注。
小荷两岁到三岁的整整一年，每次在姥姥家都有同龄小朋友月月一起玩。为了一件玩具两人常发生争执。姥姥起初让小荷让着月月。姥姥当时想，这是咱家，小荷理应有主人美德。後来经过思索，姥姥意识到两岁孩子尚未建立主人与宾客的社会概念，姥姥的作法会让小荷以为姥姥更爱月月才更照顾月月，这是对孩子心灵的伤害，必须改变处理办法：一是买任何玩具必定一式两份;二是跟孩子讲故事，不断重复这句话：不会分享的人会失去朋友，失去朋友会像失去健康一样苦恼，我们都要学会与人分享。
争抢玩具的风波就此平息。
温馨提示：孩子两岁到三岁间均会出现暴力敏感期，这是孩子的自我意识在觉醒，是孩子在精神上与母体分离的表象。
虽然在大人看来很可气，但却必须接受这一不可避免的自然现象，同时要意识到，这个时期是建树孩子良好习惯和个性的关键时刻。
问答录：
读者：姥姥，今天中午女儿自己吃饭弄得满身都是食物，姨妈要帮她擦她不让，姨妈拉住了她的手，她又与姨妈对抗，沉默地对抗，不管家人如何好言相劝，僵持了好一会儿才妥协。请姥姥支招。
作者：吃饭是个快乐的事，如果有别人干扰，大人都受不了，何况孩子。大人觉得满身是饭不好，但孩子还没形成这个概念，如其给孩子造成对抗，何不给孩子自由。与孩子对抗会让孩子形成倔强个性，影响孩子的社商。家长要相信孩子自会成长，她逐渐会懂得脏净，现在还小，还不懂关注外表。建议目前就装作没看见，过後给她洗洗衣服就是。
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