山东一中学生李欣玥因老师来短信要求剪发从自家五楼的窗户跳下，永远地离开了爱她的父母、亲友、老师和同学们。在“死者为大”的民间习俗中，人们往往把更多的同情和体谅给予死者。然而，对这样一起个案，怎样加以分析整合，以了解案主问题的成因，进而提出适当辅导策略，协助改善问题，才是积极科学的态度。
　　不要责怪笔者这种近乎冷酷的理智。假如因同情的泪水淹没了该对这位不幸少女的行为应有的分析和批评，一味地指责学校和家庭的管理方式，势必会产生混沌的“蝴蝶效应”。今天是有关头发的，明天可能是牵涉服饰的，别给跳楼少女平添“蝴蝶”的翅膀。
　　新闻是这样叙述当时情节的：李欣玥的妈妈跟孩子说老师来短信要求剪发，这个周末必须剪。李欣玥态度十分坚决地对妈妈说：“不行。”然後“腾”的就从椅子上站了起来，直奔客厅沙发，拉开窗户只犹豫了一秒钟就跳了下去。因剪发而毫不犹豫地结束自己的生命，已经不能简单地用“青春叛逆期”来解释了，也和对应的“压力”无法对称。这种一触即发的极端行为，只能说明这个孩子的特殊心理和性格，其成因是长期的和多方面的。这应该属於一个特例。
　　女孩因剪发而跳楼身亡，触目惊心之下，也可以对当前教育制度进行抨击，对家庭教育提出批评。但这种“远水救不了近火”的“宏观指控”，其消极意义不容忽视。如果把这种以死相挟的极端手段当做一种无奈的反抗，同情中难免夹带了纵容。这对处在懵懂期的心智不够成熟的青少年来说，由於青春叛逆心理的使然，结果是有害无益的。
　　无法回避的是，在孩子的成长过程中，学校和家长与孩子们因价值观和对社会认知的不同，观点上的冲撞是不可避免的。假如有关“剪头发”的问题都可以引起无法挽回的恶果，那麽，很多教育上的措施将寸步难行。而要让一个女孩扭转“头发就是我的一切，它胜过一切的人、物”的畸形价值观，可能是有关学校和家庭教育，以及社会风尚的综合课题，是在学校对学生灌输自然科学的同时，需要用对生命的敬畏和树立正确的人生价值观来影响和改变的。此时此刻，如果一味地抨击学校和家庭的教育方式，可能反而淡化了这个事件应该引起的对青少年心理健康的重视，更严重的是，这将可能阻碍学校和家庭对孩子们应有的严格管理教育。