爱的分寸
　　在爱孩子的问题上，既不能没有爱，又不能爱得过分变成溺爱，而要找到爱的“度”。做到严爱结合，刚柔相济。
　　管理的分寸
　　在管理的问题上，既不能管得过严，限制了孩子的自由，又不能放任，任其自流，而应找到给孩子自由的“度”。做到宽严适度，既给自由，又要权威。
　　听话的分寸
　　在让孩子听话的问题上，既不能让孩子不听话，胡反胡闹，又不能让孩子太听话，唯唯诺诺，而应找到让孩子听话的“度”;使孩子既听大人话，又有独立见解。听话是优点，太听话是缺点。
　　表扬的分寸
　　在对孩子表扬的问题上，既不能无视孩子的进步，又不能把孩子捧到天上去，而应找到表扬的“度”;既鼓励了孩子，又不使其骄傲。表扬为主,批评为辅。
　　批评的分寸
　　在对孩子的批评问题上，既不能无视孩子的问题，不闻不问，又不能揪住不放，翻来覆去没完没了地批评，而应找到批评的“度”。既批评了孩子，又不使其情绪低落，破罐破摔。
　　说教的分寸
　　在对孩子进行说服教育的问题上，既不能没有说服教育，整天不是打就是骂，又不能唠唠叨叨，没完没了，而应找到说的“度”。乾净利落，画龙点睛，点到为止。
　　独立的分寸
　　在培养孩子独立性的问题上，既不能不敢放手，总是背着抱着，又不能大撒把，爱怎麽着怎麽着，而应该找到孩子独立的“度”。先领着走，後看着走，最後放开让孩子独立走。可以让孩子升帆划船，就是不能让孩子跳海。
　　培养爱好的分寸
　　在培养孩子兴趣爱好时，既不能采取无所谓的态度，又不能逼着孩子整天弹钢琴、练书法，而应该找到培养兴趣的“度”。适度引导，既不早期定向，又不放任自流，而是积极引导，启发培养兴趣爱好。
　　培养耐挫折的分寸
　　在培养孩子耐挫折的能力上，既不能怕孩子失败，在孩子面前铺上红地毯，让他事事顺利，又不能让孩子总处於失败状态，而应找到失败的“度”。创造一定的失败机会，使其受到锻炼，提高耐挫折的能力。
　　开放的分寸
　　在开放的问题上，既不能把孩子封闭起来，使他成为“纯而又纯”的人，又不能任其到外边随便接触，随便交往，而应找到开放的“度”。既要开放，又要适当限制与引导，防止不良影响。