——选自圣经旧约全书
有些日子，五岁的小荷一放学就要求玩游戏“开学堂”。她不论抓到哪个大人就要求给她当老师，用个化名叫她，给她上英语拼法课。具体做法是“老师”说出单词，让学生也就是用了化名的小荷拼出单词。每拼对一个词，小荷就要求“老师”在她的作业本上打个对号，过後小荷会对着全部对号欢歌劲舞。姥姥好奇了，小荷为什麽丢弃过去最爱玩的游戏乐高和“开小铺”而改玩“学校”，而且不厌其烦?
小家伙最爱跟爸爸交心，因此姥姥去找荷爸交谈，很快找到了答案：原来有一天考试小荷拼错了一个单词，心里很懊恼，所以想用一切机会补习拼法，力争夺魁。
又过了些日子，一有机会小荷就提出让大人跟她玩“企业家”游戏，这也让姥姥困惑。大约一年前大家曾经玩过“企业家”，但小荷不喜欢，她说那里头的钱款计算都是由大人做，让她感觉无聊。可现在怎麽非要玩“企业家”呢?
从妈妈那里得知，班里新近来了一位数学神童，演算成绩非常迅速，激起了小荷的上进心，她想急起直追把自己的数学搞好，“企业家”游戏里的数字计算正好用来提高她的演算能力。
透过以上两件孩子气的做法，我们不难得出结论，小荷对自己的要求是相当严格的。如果每个孩子都能这样有创造性地自觉提高学习成绩，岂不是大好事?
那麽，怎样让孩子如此有上进心呢?诀窍就是只表扬不指责。
小荷从小没受过任何批评，姥姥更是从不曾对小荷发脾气，其他家人也都力求言语积极而且正向，这使得小荷始终自信而乐观。起初小荷总在接受“做得好”的表扬，後来她的沟通能力加强後，受到的表扬便具体化了，每次表扬都带有具体的引导性，让她目标明确，知道该往哪个方向努力。一旦达不到自己的期望值，她会作出各种努力来提高自己。由此可见，表扬能激励孩子的自信力，有指导性的表扬不但不会宠坏孩子，反而能有效促使他们坚持用努力来提高自己。
传统育儿多为指责、管教和打骂。刚开始接触表扬教育，不少家长一时不适应，免不了受习惯影响不经意间又拿起了负面批评的武器。孩子听了当然不高兴，很可能加倍不高兴，他们也许认为大人一会儿表扬，一会儿批评，出尔反尔，没有定规，这一刻喜欢自己，那一刻又讨厌自己了。此外，许多家长表扬孩子带有太多的功利性，常常是为了让孩子考高分而表扬，而不是发自内心的欣赏孩子。不仅如此，他们还不能坚持，当孩子稍有不慎、哪怕分数稍低一点，责骂就来了，孩子们於是明白父母只是伪君子，所以打死他们也不再相信来自父母的表扬了。
怎样看待孩子不接受批评呢?是表扬给孩子养成不接受批评的习惯吗?不是。要知道，没人喜欢批评，即使大人听了批评不也满心郁闷吗?只不过大人的社会经验比孩子丰富，轻易不显示，但内心的纠结却也往往一时半会化不开。批评别人永远是要不得的负面行为，即使上帝只有到世界末日才进行审判的。
赘加小荷趣事一件：
十个月的小荷已经学会表扬人了，怎奈词汇量实在捉襟见肘，让人发笑的事就出现了。这天家里来了一位叔叔跟小荷玩彩球，小荷显然很欣赏叔叔的球艺，大受激励，她决定要表扬叔叔。她大概想学大人那样，拍手喝彩，最好能像大人那样站起来高喊welldone!怎奈她还不到尺半高，还不会站，词汇量嘛，也就两三个吧。不过没关系，孩子天真坦诚，不会犯虚荣，能力短缺不在小荷话下，也不影响她表达激情，只见她高撒起两只小手、身体前倾，拿出要站的姿势“振臂高呼”：done!done!done!
温馨提示：大人对待孩子的态度只需如下几条：欢快有趣充满童心，不吝表扬随时赞赏，绝不批评只作指导。如果能始终坚持这三条，您的孩子一定是乐观自信优秀的。
问答录：
读者：刘姥姥，还是要请教一个问题，多给孩子买书和玩具固然好，但是不是有个度的掌握，孩子会不会形成看见什麽就一定要买的习惯，也可能形成专注时间不长，一样东西玩几分钟就没兴趣的问题?
作者：我发现如果大人从根就不跟孩子对着干，孩子就很配合。孩子要这要那其实是在考验爸妈的爱心够不够，换句话说，孩子爱的安全感不足才会这麽做。专注力是随着年龄而自然增长的能力，不必担心玩具多了，孩子的专注力就减弱了。
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